小小學員：讓我對敘事治療有深入的的了解。老師分享許多個人的實務經驗的例子，讓我們更容易投入與理解。
學員6666：感謝老師的授課和每次對學員回答的用心。
Kan學員：有很多的實例和解說，使我對敘說能更了解。
小相學員：謝謝，收獲很多。
雯雯學員：謝謝老師的解說。
俞兒學員：在上正奇老師的課之前，我有把黃素菲老師的書籍先看過，結合正奇老師的實務經驗和解說，就比較容易幫助自己明白何謂敘事了。因為是初學者，有許多的細節還是不懂，期待可以有進階的工作坊可以時間練習敘事手法。
日後或許可以讓這樣的課程或工作坊每年固定辦理，讓有持續進行敘事治療的現場實務者有機會回訓，有一個支持自己往前走的地方。謝謝老師，謝謝欣語夥伴！
曾老師的學員：曾老師很有耐心 (從多次轉換屏幕過程可看出) - 很棒的特質。感受到課程內容的用心設計。老師很有經驗，重要是他願意分享引導學員了解和正確應用這很棒的技巧。感謝老師引用很多例子、視頻及活動的教學方式來協助學員更容易理解課程內容。
活動練習很棒，可安排多一點因為它會提升老師的魅力及老師課程內容的吸引力（第一天的'5個特質及如何形成影響'是其中非常好的活動，只是5分鐘我們組只能完成1個特質的分享，若長一些我們感觸會更多）。課程時間可考慮安排到五點，相信學員會願意因為很棒的老師。謝謝~很棒的課程~ 很棒的曾老師~ 謝謝~
小穎學員：對於後現代視框有了初步的認識，也對於問句的使用有更多的了解，期待在實務現場的運用。

娟兒學員：體驗「催眠增能」的奇妙之旅
體驗「增眠增能」課程前，我對「催眠」的認知是源自電視綜藝節目演出(藉由催眠下達某個指令…)及電視劇的某個情節(藉由催眠進行心理層面治療…)。因此，我對於「催眠」充滿著好奇與幻想且經由催眠能「增能」更引起我的高度興趣，所以決定報名參加團體課程來一探究竟。
 
課程分為兩部分，一部分是「認識催眠」另一部分是「體驗催眠」。
「認識催眠」
正奇老師會先瞭解這批同學對「催眠」的認知與期待，並適度回應同學們天馬行空的想像。接者藉由循序漸進的方式引導同學認識「催眠」的領域。原來「催眠」無時無刻的存在你我生活週遭，你我同時也在催眠別人及被別人催眠！例如：教育-父母叮囑小孩要乖/廣告-感冒用斯斯/社群-遵守團隊守則/新聞媒體-不同解讀產生不同看法…。
總而言之，只要能藉由一種方式長期性置入人們的腦袋裡，久而久之變成一種自發性的「理所當然」行為。亦或可以將「催眠」解讀為「影響力」展現。
「體驗催眠」
本來以爲正奇老師會拿著懷錶在我眼前晃來晃去，接著我就會睡著…（事實證明…我被電視劇影響了）。體驗開始時，正奇老師會先詢問同學們一些假設性問題，接者藉由昏暗的燈光、撥放舒服的音樂及老師溫柔的口吻慢慢將同學帶領進入自己的另一個深層的腦波，亦即「從意識走入潛意識的領域」，剛開始我能清楚聽到正奇老師的每一個指令，但慢慢的…慢慢的…慢慢的…，我彷彿進入另一空間，聽不到老師的聲音，有種出現「斷片」現象，亦即我對「斷片」的記憶是空白，完全不知道自己在幹嘛，直到被正奇老師喚醒！
針對「斷片」的狀態，我很好奇是不是「我睡著了」? 藉由正奇老師回應是「真的睡著的話，要叫醒是需要透過搖晃才會醒來」，但是剛剛是透過輕柔口吻的方式醒來，所以應該不是「睡著了」。
 
「體驗感受」
這次團體「催眠增能」課程的感受很棒，讓我瞭解何謂「催眠」及為何能「增能」? 比如像電腦裡「資源回收桶」，我們似乎會將「暫時不要」或「不需要」的資料或檔案先丟到「資源回收桶」，時間一久，等到發覺電腦跑不動時，才會想到要一次性清理「資源回收桶」。想想人生好像不也是如此嗎?我總是不斷地接收「好的」、「不好的」及「方方面面」的各項語言，如果我沒有分辨取捨能力，時間一久我也會疲憊也會累到沒力氣繼續奮鬥。但若能適度地清掉一些不需要的資訊，才會更輕盈的向前邁進。所以「催眠能增能」是因為藉由「催眠」過程能「排掉」一些不需要的資訊，慢慢地對某件事件不再在意了，不原地轉圈圈就能向前邁進。身體需要靠運動進行排毒；心裡需要適度進行排毒。
最後，團體催眠是件不容易操作的事情，再次見到正奇老師豐厚的功力，非常值得推薦給大家呦！