文/曾正奇諮商心理師
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​前陣子有幾位家長問我，以前我們都是被打罵長大的，經過這樣的「洗禮」，我們這一代好像也都長大了，且也不錯的成就，比起現代的孩子，挫折忍受力也高很多。近年來提倡愛的教育，在這樣環境下長大的孩子，反而受到各種負面評價，被稱為「xx族」，他們問我的看法如何。

要回應早期威權、打罵型教育，與近代愛的教育的區別，我想這個問題太大了，其中的是非對錯，或許不容易用三言兩語說清的，基於對孩子及心理學的了解，我只想談談親子關係對孩子行為及成長的影響力。

近年有機會在大專授課，雖然講授心理學理論和研究，對我來說並不是一件有趣的事，但從備課到授課的過程中，剛好有機會讓我將這些理論跟自己的實務經驗做結合。有兩個心理學的概念，跟人們行為密切相關，我在先前的文章中，多少都有提到。

其一是由Bandura提出的自我效能(相關文章：如何提高孩子的自我效能)，一個高自我效能的個體，會有以下的特徵，如在學期間成績表現較佳；願意設定較高的目標，並努力達成；自尊較高、自我感受較好；較少有憂鬱、焦慮的情緒反應，也比較不會有神經質傾向，甚至健康程度與生病的復原程度也都比較好，總之，一個高自我效能的人幾乎會獲得絕大多數的優點。

另外，談到一個概念是由Rotter提出的制控信念(Locus of Control)—主要分成內控和外控兩類。所謂制控信念，就是個體對自己行為或周遭事務結果的解釋方式，內控者將它們歸因於自身因素(如努力、能力等)；外控者則歸因於外在事務(如機會、運氣、背景等)。

很明顯地，前者將主控權掌握在自己手裡，而後則則將權力交給他人或不可知的因素。相關研究顯示，高度內控者如在校表現較好；工作、生活滿意度較佳；焦慮、憂鬱程度較低；壓力因應能力較高，與高自我效能一樣，身體也會更健康。

再將主題拉回親子關係對孩子的影響，如前所述這兩個對人們自我及生活極有幫助的概念，其實經過許多研究的實證，都與父母的教養有關。他們都是在我們成長的最早期，就在與父母的互動中逐漸的形成和建立。

研究也顯示，高支持的父母，能夠教出高自我效能及高度內控的孩子，而所謂支持的父母，通常是指在親子互動過程中，能夠理解、接納並肯定孩子的父母態度和行為，而這些通常就是愛的教育的主要內涵。

當我們在思考要透過高壓教育孩子，讓孩子從教養過程中直接獲得「受挫」經驗，藉以培養高挫折忍受力的孩子時，或許我們在做的，只是透過強力的「規範」或「壓迫」，讓孩子在受挫時，不出現受挫時可能的行為，如哭泣、憤怒、攻擊等，但從心理學角度來說，這些部份並沒有消失，只是從外顯行為，轉向為內在壓抑或情緒，最終這些部份很可能就成為身體疾病(如癌症、腫瘤、心身症狀等)的「養份」。

回顧我們過去的成長經驗，再看看我們這一代的父母(約50-60年代出生)身體狀況或行為反應，或許多少可以看到當中的一些連結。

嚴格、軍訓式的教養，或許讓我們這一代「養成」了一些好的態度或習慣，但這樣的教育方式，也著實讓我們帶著不少的「內傷」在成長。

不過，教養態度從嚴到鬆的調整過程中，或許許多家長們也「失衡」了，把愛的教育當成是沒有界限的寵溺，為孩子負起了他生活中的所有責任，最終造成了孩子根本出不了家庭的溫室，這當然不是恰當的作法。如何做到提供支持，讓孩子感受到溫暖，但又不是沒有界限的在親子關係中失守，或許是現代父母需要面對的重要課題。

​今天跟你分享我個人對於教養孩子態度的思考，希望對你有一些提醒，感謝你的閱讀，我們下次見！